Sprachunterricht als Transformationsraum

Nachhaltigkeit im universitären Russischunterricht erleben und reflektieren

Abstract

Trotz der zunehmenden Wichtigkeit der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in bildungspolitischen Kontexten bleibt ihre Integration in Sprachkurse auf Hochschulniveau begrenzt. Dieser Artikel befasst sich mit dem Potenzial eines kommunikativen Russisch-Sprachkurses als Transformationsraum für nachhaltigkeitsorientiertes Lernen. Auf der Grundlage eines universitären Kurses auf Niveau B2/C1, der sich auf die UN-Nachhaltigkeitsziele (Sustainable Development Goals, SDGs) und insbesondere auf SDG 4 (Hochwertige Bildung) fokussiert, präsentiert dieser Artikel eine theoriegeleitete konzeptuelle Herangehensweise an die Integration von BNE in Sprachunterricht für Fortgeschrittene.

Der theoretische Rahmen kombiniert Global Citizenship Education, Environmental Literacy, kulturelle Nachhaltigkeit, interkulturelles Lernen und Critical Literacy. Diese Herangehensweisen werden durch einen pädagogischen Rahmen umgesetzt, der sprachlichen Fortschritt mit Kompetenzen der Wahrnehmung durch das Medium Sprache, der Evaluierung und des aktiven Handelns verbindet. Unter Verwendung eines detaillierten Kursplans und veranschaulichender Beispiele zeigt der Artikel, wie globale Diskurse zu nachhaltiger Entwicklung kritisch untersucht, diskutiert und mit den biographischen und professionellen Perspektiven der Studierenden in Verbindung gesetzt werden kann. Er stellt die These auf, dass Sprachunterricht einen sinnvollen Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung leisten kann, indem er reflexive, diskursive und handlungsorientierte Interaktion mit gesellschaftlichen Herausforderungen fördert.